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導師解惑篇

 
Q1:導師要如何於線上點選系統查詢學生基本資料及導師評量回饋填答情形等資料?

A1為便於導師對學生學習歷程檔案資料之關懷與適時輔導,100學年度起『學生學習歷程檔系統』建構導師面之各項功能模組,如:學生基本資料、學生歷程檔案、當學期及歷年課業成績、當學期及歷年缺曠獎懲成績、實習單位及報告瀏覽、新生高關懷資料查詢學生填答導師評量意見回饋情形導師與學生之晤談記錄登入及查詢填寫輔導轉介單並轉送諮商心理師協助、班級討論區、訪視校外實習學生報告紀錄登入及查詢,提升學務輔導工作效能及系統整合效益。『學生學習歷程檔系統』之入口網站,請由本校『全球資訊網』點選『教師』後,在『公用系統』之下,點選『E-Portfolio學生學習歷程檔案系統』,即可進入本系統首頁。並於首頁登入帳號、密碼、證驗碼及身份別,即可進入個入網頁。

Q2:導師於線上填寫與學生晤談紀錄是否有時間限制?

A2本校新制績優導師遴選辦法業於101學年度起實施,為避免日久遺忘及記錄整理,請平日即將您與學生晤談之摘要記入學生學習歷程檔案-導師系統。系統設定與學生晤談紀錄登載期限為學期結束後一週(上學期之登載期限為27日;下學期之登載期限為87日)。本項紀錄亦作為績優導師遴選標準佔20%配分之比重。

Q3:如何增進師生互動,提升師生間的情感?

A3除導生餐飲聯誼外導師可利用課餘時間,實施個別訪談,每學期至少一次,以了解每位學生的家庭環境、個別學習差異。導師可將晤談記錄至「學生學習歷程檔案-導師系統」(http://efolio.nkuht.edu.tw)『導師晤談紀錄表』記錄下來,加以保存,作為日後輔導參考。以下簡易資訊供您了解:

一、導師和學生聚會可聊的話題:

()如寒暑假時:分享個人的學習經驗。瞭解導生學期的生活安排和計畫?瞭解導生暑假做了些什麼事?瞭解導生對於本學期所修習課程的情況及並提供學習經驗。

()如學期中時:瞭解導生最近過得怎樣?學期開始到現在都在忙什麼啊?對於考試的準備是否遇到瓶頸?社會生活的投入和課業是否能兼顧?和室友間相處的情況如何?實習單位找得情況如何?

()如近期末時:瞭解導生壓力調適的狀況如何?課業學習狀況如何?時間管理的狀況如何?寫報告的進度如何?考試與答題的技巧如何?

二、導師與學生聚會可進行的方式:

()餐會。

()心情交流下午茶。

()師生個別關心輔導。

 

Q4:導師對緊急事件處理相關倫理及法律問題應如何處理?

A4老師在教育活動中負有防止學生的身體或生命因教育活動而遭受傷害的義務。如果老師對於某種危險有特別預見的可能性時,應該特別加以注意防範,或提出預警告知學校行政單位或可能受

害者。在事故發生後,也有事故後的照顧及通知義務。

 

Q5:學生來求助時,通常會要求導師保密。導師如何拿捏標準?是否要告知家長?

A5對當事人事件保密,是導師的義務,也是導師取得學生信任很重要的因素。然而,有一些事件因為牽涉到當事人的生命安危如自殺、未婚懷孕、墮胎、被性侵犯,或其他人的權利如性騷擾、意圖侵犯或傷害他人、藥物濫用等。因而,導師會面臨是否要保密或通報諮商輔導組或家長的困境。導師面臨這種困境時,並沒有一定的處理原則,可能需要注意的是:

一、只告知與處理事件有關之人員,讓當事人了解過度保密通常於事無補,並盡量提供當事人相關的訊息利弊得失,而非價值判斷。

二、告知通報可以得到更專業的協助。

三、告知當事人保密有其限制生命安全優先於隱私權。

四、在通報前,取得當事人同意,包含通報方式及對象。

五、對未成年者20歲以下,尊重家長的監護權如:優生保健法第九條規定,未成年的墮胎行為,「應得法律代理人的同意」。

六、任何作為,以當事人的最佳福祉為考量原則。

 

Q6:導師在班級經營和輔導過程中,常常被誤用、或誤會為性騷擾的狀況,導師應如何避免?

A6身體接觸通常是人們表達愛與關懷的良好方式,但是在協助過程中,也是最常被誤用、或誤會為性騷擾的狀況。下列四個問題,可以協助您預防這個困擾的發生。

一、假如您的配偶或伴侶在身邊,您還會進行該行為嗎?

二、您願意其他人對您的配偶、伴侶或子女做類似的行為嗎?

三、您擔心自己的行為成為報紙或電視新聞的題材嗎?

四、在互動關係中,彼此有相同的權利嗎?

 

Q7:班上有身心障礙學生,導師可以提供什麼服務與協助?

A7建議導師除了依學生障礙類型及程度不同而調整教學方式或評量標準外,請導師盡量一視同仁,讓學生有自我成長及學習機會;有其他需求也可轉介至諮商輔導組。同時,亦請導師在開學時,提醒領有身心障礙手冊的學生,可至諮輔組登記,因教育部對於身心障礙學生提供豐富的資源(如:協助同學申請、生活或學習輔具申請、轉銜服務、獎助學金有所補助等),諮輔組將可介紹給同學運用,此為其重要權益,煩請您提醒學生有此資源。

若您發現有其他需求也可轉介至諮商輔導組。身心障礙生可視需要申請「協助同學」或「課業輔導」以幫助身心障礙生在學習上更為順利,相關申請表單請至學務處表單下載專區下載「協助同學申請表」。

另外,有些同學雖不具有身心障礙手冊,也不具鑑定輔導委員會證明,但確有顯著情緒或學習上的障礙,導致其在校學習備受挫折。在此情形下,您也可轉介給諮輔組評估,必要時,本組在經過學生同意後,除提供輔導外,另可將學生提報教育部進行鑑定,協助其取得身障生身份,以享有相關教育資源。

Q8:學生不幸遭受到性騷擾、性霸凌或性侵害而身心受創,導師如何提供協助?

A8本校由性別平等教育委員會處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件,建議導師除提供學生心理支持之外,可轉介該委員會提供多元化及專業的協助。「性別平等教育委員會」受理案件後將責由具備專業調查知能之專家、學者成立調查小組進行案件調查;並於必要時提供當事人心理諮商輔導、法律諮詢管道、課業協助、經濟協助及其他性別平等教育委員會認為必要之協助,目前本校性別平等教育委員會之承辦單位為學務長室。

 

Q9:學校學生懷孕了,導師於提供輔導與協助時應注意的事項為何?

A9導師可從下列幾個方向協助學生:

一、受教權的維護:詢問教務處、學務處有關懷孕學生休學、請假等相關規定,是否有補救教學的措施等。了解學生是否為非預期懷孕,及其相關重要他人之回應,是否提供學生相對應之支持。您可至內政部針對未婚或未成年懷孕求助網站www.257085.org.tw0800-25-7085:愛我請你幫我)了解相關資訊,以幫助學生建立正確的兩性交往與安全性行為觀念,並協助學生處理非預期懷孕所遭受的壓力,以及協助其與重要他人溝通。

   二、無障礙的教學環境:轉介學生至衛保組提供衛教知能的諮詢,轉介至諮商輔導組可提供懷孕相關的心理諮詢與協助。

Q10:師生戀可不可以被允許?

A10依據校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則第七條,教師在執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時,在性或性別有關的人際互動上。不得發展有為專業倫理之關係。也就是說,若兩方存有著教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供工作機會的關係時,師生戀是被禁止的,應主動迴避。

Q11:教職員工也可以到諮商輔導組接受諮商服務嗎?

A11:答案是肯定的。請您至學務處網頁之表單下載專區下載「個別諮商申請表(教職員工版)」,填妥後,以e-mail至諮輔組專任心理師的信箱或是選擇親送,。為避免雙重關係,將為您安排由兼任輔導人員提供您諮商服務,您可放心在此接受諮商,我們會為您做好保密,以維護您的隱私與權益。

Q12:教師如何轉介學生至諮商輔導組?

A12:

一、導師:若您評估學生的狀況是需要接受心理諮商時,請鼓勵學生接受心理諮商協助,在取得學生接受諮商協助的同意後,導師可於「學生學習歷程檔案系統」(http://efolio.nkuht.edu.tw/)導師端關懷輔導系統線上填寫輔導轉介單,諮輔組在收到輔導轉介單後,將安排與學生進行後續的諮商晤談。

二、其他教職員師(非導師身分):請進入學務處網頁,於表單下載專區,點選諮商輔導組,下載「輔導轉介單」填寫。轉介單內容涉及隱私,您務請以信件形式封好後才遞送到諮商輔導組,或親自將轉介單擲交諮輔組。

還是有許多疑惑、擔心或是不清楚的地方嗎?
歡迎洽詢諮商輔導組07-8060505轉1351至1353